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Como influye la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico y conducta de un niño en edad preescolar.

**JUSTIFICACIÓN ** En un mundo como este, donde vemos la violencia en todas partes: en el cine, en la televisión, en la música, caricaturas infantiles, video juegos y hasta en los deportes, se aprende a verla de manera normal y cotidiana. Día con día nos sorprendemos al leer los periódicos, ver la televisión o escuchar comentarios en nuestra localidad. Por lo cual es necesario hacer una pausa y reflexionar sobre el hecho. Pero si la violencia que reciben personas ajenas a nosotros nos desconcierta, la violencia intrafamiliar que reciben nuestros alumnos es aún de mayor importancia ya que repercute en las relaciones de los preescolares dentro del salón de clases. La violencia en las familias es un tema que ha tomado importancia en la actualidad pero es un fenómeno que ha ocurrido a lo largo del tiempo, en diversas culturas como la hindú, india y la mexicana, en donde las mujeres y sus hijos eran sometidas al dominio masculino, al llamado [|hombre] de la casa, el que manda y al que hay que obedecer. El machismo de los caballeros y la violencia se debía en gran medida por el número tan grande de hijos con los que contaban las familias y a las costumbres de la época, ya que esta era la forma de reprimenda para los menores. Aunque no puede afirmarse que toda la violencia sea cometida por hombres, sí ocurre así en la mayoría de los casos. A veces son el padre y la madre juntos quienes cometen las agresiones, como en el caso de los malos tratos a los hijos. Todo esto dejó de ser normal en la mayoría de los hogares gracias a la liberación femenina y las mujeres se volvieron más independientes, además se han creado varias instituciones para el apoyo de mujeres y niños maltratados ,  como el DIF y otras instituciones no gubernamentales. La violencia en niños pequeños ha tenido muchas repercusiones y no ha sido tratada. La violencia en los hogares influye en las relaciones de los niños pequeños desde el nivel [|preescolar], ya que en muchas ocasiones los niños que son violentados en sus hogares, demuestran violencia con sus compañeros y con el entorno, y esto se ha logrado comprobar gracias a estudios psicológicos, en donde se analizan las repercusiones de la violencia en el aula de clases. Por lo cual es importante estudiar acerca de la violencia intrafamiliar, ya que este fenómeno es una de las cusas que puede volver agresivos a los pequeños y por ello es una de las principales preocupaciones de psicólogos y docentes sobre las relaciones humanas y más aun en el nivel preescolar en donde la [|socialización] es trascendental porque se busca que los niños convivan entre ellos mismos y se desarrollen de la misma forma, y cuando hay un pequeño violento el [|grupo] se desestabiliza y [|la educación] se ve perjudicada. Con todo esto, al investigar más sobre el problema, la sociedad se verá beneficiada, ya que al profundizar sobre las causas y las posibles [|soluciones]  de la [|violencia]  intrafamiliar podremos tener una mejor vida, y el desarrollo de nuestra [|cultura] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">, en donde se viva con menos peligros. Además de la sociedad, <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|la educación] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> se verá beneficiada con los resultados de la erradicación de la agresividad, la convivencia con los <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|niños] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> será más amena y más participativa por parte de todos y no habrá conflictos dentro del aula de clases, de la misma manera los niños adquirirán mejor los conocimientos, ya que en un <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|ambiente] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> tranquilo, los conocimientos se desarrollaran con más facilidad. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La relación de los niños preescolares es el principal <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|interés] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> de esta investigación, porque como lo plantea el Programa de Educación Preescolar (PEP 2004), el desarrollo de los preescolares debe ser bio-psicosocial, es decir**,** en forma uniforme, pero qué uniformidad habrá en un pequeño que llega golpeado y con rencor a clases, si lo que quiere es que no le hablen, estar solo, y más cuando los profesores no están preparados para encontrar posibles soluciones de adaptación en la [|escuela], y solucionar los [|problemas] de la agresividad hacia sus compañeros, para que exista un mejor ambiente dentro de la escuela, por desgracia es lo más que se puede hacer; por el hogar sólo se puede informar a la sociedad de las [|instituciones] de ayuda contra el maltrato familiar. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Al realizar esta investigación, podré, en el corto plazo, informar a los padres de familia de mis alumnos de lo que es la violencia intrafamiliar y las repercusiones que esto ocasiona en sus conductas y que puede provocar agresividad en los niños más pequeños con sus compañeros y con todo su entorno, además que conozcan los centros de ayuda y protección, para que puedan cambiar esas patologías en sus hogares. A mediano plazo podremos mejorar las condiciones de la sociedad, ya que al conocer sus <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|derechos] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> podrán mantener una mejor convivencia y mejorar las condiciones de vida y al final podremos mejorar al mismo <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|tiempo] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> la <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|educación] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> en nuestra aula, podremos adaptar de mejor manera nuestro <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-decoration: none;">[|trabajo] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;"> a las necesidades de los niños y de la misma comunidad. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Si esta investigación no se llevara a cabo y no se analiza las características y causas de la violencia familiar y su relación con la agresividad en el aula escolar, la sociedad seguirá dentro de este fenómeno que desgraciadamente ocurre mucho en nuestro país, por ello es importante informar y conocer las consecuencias de la violencia intrafamiliar en el ámbito escolar y en el social. <span style="display: block; font-family: 'arial black','sans-serif'; font-size: 21px; text-align: center;">PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El maltrato infantil ha causado gran impacto en nuestra sociedad, debido a la influencia negativa sobre algunos menores, generalmente dicha agresión es generada por los padres, familiares o terceras personas, muy cercanas a estos. Estos daños influyen de una manera u otra en la [|conducta] del niño, lo que determina un [|desempeño] negativo de estos en la sociedad. Estos maltratos influyen directamente en el niño, y no se lo olvidarán de ello por el resto de su vida. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En la actualidad, la [|prensa], [|radio] y la [|televisión], como [|medios] importantes de [|comunicación], han enfocado de una manera alarmante una serie de casos, donde se observa, con gran incidencia, el maltrato realizado a menores por sus padres o por un tercero, donde no sólo se ven maltratados físicamente, sino también violados sus [|derechos] como: cuando los mandan a trabajar para conseguir un sustento económico, siendo en todo caso, los padres quienes tienen esa [|responsabilidad]. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Podemos estimar que a lo largo de muchos años se presentaban casos de maltrato infantil, sólo que no se mostraban a la [|luz] pública, por ello los medios de comunicación no manejan cifras [|estadísticas] exactas. No llegando a sí, a la verdadera gravedad del problema. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Esta [|investigación] pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los niños y las consecuencias que podrían tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra sociedad existen padres que pretenden dar una buena educación a sus hijos disciplinándolos de una manera incorrecta ó también en muchos casos el padre no cumple ningún propósito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira, sentimientos frustración y desdicha.

**<span style="font-family: 'Arial Black','sans-serif'; font-size: 21px;">PROBLEMA ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El maltrato es una situación que bien puede presentarse en todas las [|clases sociales], aunque la parece ser un poco mayor en niños que viven bajo condiciones socioeconómicas de [|pobreza]. Hasta el momento existen diferentes explicaciones sobre este tipo de actitudes por parte de los adultos y se ha visto la influencia en alguna manera de las situaciones de gran [|estrés,] que hacen que toda la furia de la persona recaiga en el niño. Pero además, en muchos de los casos, quien comete el abuso tiene antecedentes de haber sufrido el mismo tipo de agresión durante su infancia o es una persona que tiene muy poca capacidad de controlar sus impulsos. Es obvio que por las diferencias de tamaño y [|fuerza] entre adultos y niños, estos últimos sufran grandes lesiones que pueden incluso causarles [|la muerte]. Condiciones como la pobreza, nivel educativo bajo, paternidad o maternidad en personas que como tal no han consolidado un hogar o que son solteras, el abuso de sustancias psicoactivas como [|las drogas] y el [|alcohol] y otra serie de factores, se han relacionado con estas agresiones, aunque siempre hay tener en cuenta que el maltrato infantil, se puede dar en todas las clases sociales. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las causas pueden ser de diversa índole algunas de ellas son: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las consecuencias pueden presentarse a largo plazo y también a corto plazo; una de ellas puede ser que el niño presente un [|comportamiento] y/o [|actitudes] muy distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresión física puede provocar consecuencias al instante (moretones y fracturas). A largo plazo pudiera darse dos situaciones: estos niños en el futuropueden ser padres de [|familia] que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por haber sido maltratados, no les gustaría que sus hijos sufrieran lo mismo. Otras puedes ser: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Pregunta central: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cómo afecta la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de los niños de edad preescolar de 3° del Jardín de Niños “Forja” del municipio del Grullo, Jalisco en el ciclo escolar 2010-2011? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Sub-preguntas: **<span style="font-family: 'Arial Black','sans-serif'; font-size: 21px;">HIPÓTESIS ** <span style="color: #444444; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La violencia en los hogares influye en las relaciones de los niños pequeños desde el nivel preescolar, ya que en muchas ocasiones los niños que son violentados en sus hogares, demuestran violencia con sus compañeros y con el entorno, ya que presentan dificultades en las relaciones interpersonales, debido a sus modelos de relaciones.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Culturales
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Biológicas
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Económicas
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Emocionales
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Personalidad
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Historia de los padres
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Menor desarrollo cognitivo
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Dificultad para sociabilizar
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Falta de aceptación del grupo
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Problemas de conducta
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué se entiende por violencia?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué es violencia intrafamiliar?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué características muestran los niños agredidos?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cómo afecta la dinámica de grupo estas conductas agresivas mostradas por niños agresivos?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cuáles son los tipos de violencia intrafamiliar y sus características?
 * <span style="display: block; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Variables/concepto || <span style="display: block; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Definición/conceptual  ||

<span style="display: block; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Violencia || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Es un [|comportamiento] deliberado, que provoca, o puede provocar, daños físicos o psicológicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la [|agresión física], ya que también puede ser psicológica o emocional, a través de amenazas u ofensas. || <span style="display: block; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Violencia al infante || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un daño físico o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores. ||

<span style="display: block; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Agresividad || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El término agresividad hace referencia a un conjunto de patrones de [|actividad] que pueden manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde la [|pelea] ficticia hasta los gestos o expansiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociación. || **<span style="font-family: 'Arial Black','sans-serif'; font-size: 21px;">OBJETIVOS **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">GENERALES **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Describir cómo afecta la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico en los niños de edad preescolar del grupo de 3°

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">PARTICULARES ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ESPECÍFICOS: ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Determinar actividades para integrar en el aula a los niños que son rechazados por presentar conductas agresivas con sus compañeros.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Analizar las causas de la violencia intrafamiliar y su relación con los problemas de conducta y el rendimiento académico de los niños de edad preescolar.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Determinar las consecuencias de la violencia intrafamiliar en los niños de edad preescolar dentro del aula.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Impulsar la implementación de estrategias de comunicación para trabajar la prevención y detección del maltrato infantil, diseñadas por docentes y aplicadas en centro educativo..

<span style="display: block; font-family: 'arial black','sans-serif'; font-size: 21px; text-align: center;">MARCO TEÓRICO <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médica. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Es importante hacer un recorrido por diversos autores que a lo largo de los años han desarrollado y evolucionado la definición de violencia, sin embargo como punto de partida se tomará en cuenta la definición de Corsi (El término de Violencia y su raíz etimológica nos remite al concepto de “Fuerza”). Quien manifiesta lo siguiente: Corsi (1994) define a la Violencia, en sus múltiples manifestaciones, como una forma de ejercer el poder mediante el empleo de la fuerza (física, psicológica, económica, política). **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">DEFINICIÓN DE ALGUNOS ESCRITORES ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Veamos, sin embargo, lo que se entiende por violencia, pues es éste un concepto sometido a muy diferentes interpretaciones. **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">TIPOS DE VIOLENCIA **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">CONCEPTOS DE VIOLENCIA **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Para **DOMENACH**, es una definición poco compleja y de fácil comprensión, violencia es “el uso de la fuerza, abierta u oculta, con la finalidad de obtener, de un individuo o de un grupo, algo que no quiere consentir libremente”.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">YVES MICHAUD **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">define la violencia como “una acción directa o indirecta, concentrada o distribuida, destinada a hacer mal a una persona o a destruir ya sea su integridad física o psíquica, sus posesiones o sus participaciones simbólicas”.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">MCKENZIE **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">define la violencia como el «ejercicio de la fuerza física con la finalidad de hacer daño o de causar perjuicio a las personas o a la propiedad; acción o conducta caracterizada por tender a causar mal corporal o por coartar por la fuerza la libertad personal».
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Para **CURLE**, violencia es lo mismo que “no pacifismo” y para **LAIN JOXE** la violencia tiene que ver con el intento de controlar a la sociedad mediante la centralización del saber.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La **violencia** (del Lat. //violentia//) es un comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar, daños físicos o psíquicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión, ya que también puede ser psíquica o emocional, a través de amenazas u ofensas.1

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Es pertinente examinar los diversos tipos de violencia, para ellos utilizare los criterios de Corsi (1994).


 * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Violencia física **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Es el acto de agresión intencional, repetitivos, en el que se utilice alguna parte del cuerpo, algún objeto, arma o sustancia para sujetar, inmovilizar o causar daño a la integridad física de su contraparte, encaminado hacia su sometimiento y control.

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Constituye toda acción u omisión que cause daño, dolor, perturbación emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima de la mujer o el familiar agredido. Es también la intimidación o amenaza mediante la utilización del apremio moral sobre otro miembro de la familia infundiendo miedo o temor a sufrir un mal grave o inminente en su persona o en la de sus descendientes o afines hasta el segundo grado.
 * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Violencia psicológica **
 * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Violencia Sexual **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se considera violencia sexual todo maltrato que constituya imposición en el ejercicio de la sexualidad de una persona, y que la obligue a tener relaciones u otras prácticas sexuales con el agresor o con terceros, mediante el uso de la fuerza física, amenazas o cualquier otro medio coercitivo. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">.
 * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Violencia económica **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se expresa en patrones de conducta vinculadas a controlar a alguien haciéndola económicamente dependiente. Incluye el control y manejo del dinero, las propiedades y, en general, de todos los recursos de la familia. En mayoría de los casos por lo general se da por parte del hombre.5 Algunas manifestaciones de este tipo de violencia son:


 * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Violencia Escolar **

<span style="color: #1c1a1a; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, Lavamanos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">CAUSAS DE VIOLENCIA ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las [|fuentes] revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multi-factorial, es decir multi-causal y multi-disciplinario y de todos ellos, los que abordan el tema exhaustivamente y de manera más acertada son el II Congreso sobre Maltrato Infantil (1998) y Cantón y Cortés (1997) quienes determinan lo siguiente.Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden mencionar las siguientes:
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Personalidad o [|modelo] psiquiátrico/psicológico (Cantón y Cortés, 1997) postulaba una relación entre el abuso/abandono infantil y la presencia de [|enfermedades] mentales o de algún síndrome o desorden psicológico específico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un síntoma psiquiátrico específico. Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una baja [|autoestima], escasa capacidad de empatía, así mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la [|depresión] y con la ansiedad de los padres, entre otras características y rasgos de [|personalidad] como el [|alcoholismo] y la [|drogadicción].
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Económicas. Esto es a partir de la [|crisis] que prevalece en nuestra entidad federativa y el [|desempleo] que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situación desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea física o psicológicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de menores [|ingresos], aunque se ha encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de determinada [|clase] social y se suele dar en todos los grupos socioeconómicos, estas características se encuentran dentro del modelo sociológico mencionado por Cantón y Cortés (1997).
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia o [|tutela] de los menores no cuenta con orientación y educación acerca de la [|responsabilidad] y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son objetos de su [|propiedad]. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la máxima [|autoridad] en [|la familia], con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta concepción, el castigo se impone como una medida de corrección a quien transgrede las reglas, además no se prevén otros [|medios] de [|disciplina] y educación de los hijos, además de que la información existente acerca de este problema social no se hace llegar a los padres de [|familia] ni se promueven los programas de ayuda para éstos y así, estos a su vez son ignorantes pues carecen de información, orientación y educación al respecto (modelo sociológico).
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicación entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegración familiar (modelo psiquiátrico/psicológico). En la mayoría de los casos, esta causa va paralela al nivel socioeconómico de los padres y el [|ambiente] que rodea a la familia. Así mismo, es inducida por la frustración o la desesperación ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El [|estrés] producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociológico). Por otro lado, los [|conflictos] que son ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la [|prostitución] y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos casos provoca un daño irreversible por la carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo(modelo psiquiátrico/psicológico).
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema motivan que desquiten su frustración en los hijos y no les proporcionen los requerimientos básicos para su formación y pleno desarrollo. Los estilos negativos de interacción que generan la violencia doméstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresión y violencia entre el padre y la madre suele haber también maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de [|socialización] en los padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a través de la familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo psiquiátrico/psicológico).
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con múltiples estudios, es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su [|infancia]. Además, en la mayoría de estos casos, los progenitores no reciben instrucción alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la recibieran, sin una intervención psicológica adecuada caerían de nuevo en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisión inter-generacional, malas experiencias en la niñez, etc. (modelo psiquiátrico/psicológico).
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Biológicas. Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas, trastornos neurológicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos niños son rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lástima. En estas circunstancias, el daño que se ocasiona a los menores con [|discapacidad] es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma alguna (modelo centrado en el niño, Cortés y Cantón, 1997).


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">FACTORES DE RIESGO **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Según Olweus (1997); <span style="color: #1c1a1a; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">e <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">n el documento de Emilio Tresgallo Saiz, menciona que los factores de riesgo son los siguientes en el caso del agresor:
 * 1) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">DEL AGRESOR: **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Factores individuales: **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ausencia de empatía: La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Baja autoestima
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Impulsividad
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Egocentrismo
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Fracaso escolar:
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Consumo de alcohol y drogas o estupefacientes
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastornos psicopatológicos: trastornos de conducta (trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno negativista desafiante y trastorno disociar); trastornos del control de los impulsos (trastorno explosivo intermitente); y trastornos adaptativos.


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Factores familiares: **


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Prácticas de crianza inadecuadas: autoritarias o negligentes.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Maltrato intrafamiliar.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Familia disfuncional.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Poco tiempo compartido en familia.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Factores escolares: **


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Políticas educativas que no sancionan adecuadamente las conductas violentas.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ausencia de transmisión de valores.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Falta de atención a la diversidad cultural
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos excesivamente academicistas
 * 1) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">DE LA VÍCTIMA **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Según Olweus (1997); <span style="color: #1c1a1a; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">e <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">n el documento de Emilio Tresgallo Saiz, menciona que los factores de riesgo son los siguientes en el caso de la víctima:
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Factores individuales: **


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Baja autoestima.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Pocas habilidades sociales para relacionarse con otros niños.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Excesivo nerviosismo.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Rasgos físicos o culturales distintos a los de la mayoría: minorías étnicas, raciales y culturales.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastornos psicopatológicos: trastornos mentales leves, trastornos del estado de ánimo (trastorno depresivo), trastornos de conducta (trastorno por déficit de atención con hiperactividad y trastorno desafiante).


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Factores familiares: **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Prácticas de crianza inadecuadas: autoritarias o negligentes (Síndrome del niño con la llave al cuello).
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Familia disfuncional.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Poca comunicación familiar


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Factores escolares: **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Según Olweus (1997); <span style="color: #1c1a1a; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">e <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">n el documento de Emilio Tresgallo Saiz, menciona que los factores de riesgo socioculturales o del entorno, son los siguientes:
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Escasa participación en actividades de grupo.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Pobres relaciones con sus compañeros.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Poca comunicación entre alumnado y profesorado.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ausencia de la figura de autoridad de referencia en el centro escolar.
 * 1) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">SOCIOCULTURALES **


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Medios de Comunicación **


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presentación de modelos carentes de valores.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Baja calidad educativa y cultural de la programación.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Alta presencia de contenidos violentos en TV.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Tratamiento sensacionalista de las noticias con contenido violento.


 * 1) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">OTROS **


 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situaciones económicas precarias.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Justificación social de la violencia como medio para alcanzar un objetivo.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL: **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los [|problemas] que tienen los niños maltratados se traducen en unas manifestaciones que pueden ser conductuales, físicas y/o emocionales. A estas [|señales] de alarma o pilotos de [|atención] es a lo que llamamos indicadores, ya que nos pueden indicar una situación de riesgo o de maltrato. Sin embargo, hay que tener en cuenta que estos por si solos no son suficientes para demostrar la existencia del maltrato sino que además debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, como, donde y con quien se produce. Esos indicadores no siempre presentan [|evidencias] físicas sino que pueden ser también conductas. Algunos de los indicadores, entre otros que se pueden dar son:


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En el niño: **


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Señales físicas repetidas (moratones, quemaduras, mordeduras).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Niños que están sucios, malolientes, con ropas inadecuadas, etc.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Cansancio o apatía permanente (se suelen dormir en las aulas). Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Relaciones hostiles y distantes.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Actitud hiper-vigilante (en estado de alerta, receloso).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Conducta sexual explicita, [|juegos] y conocimientos. Conducta de masturbación en público.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Niño que evita ir a la casa (permanece más tiempo de lo habitual en el colegio, patios o alrededores).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Tiene pocos amigos en la [|escuela].
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Muestra poco interés y [|motivación] por las tareas escolares.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Después del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta dolores frecuentes sin causa aparente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Problemas alimenticios (niño muy glotón o con pedida del apetito).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Falta a la clase de forma reiterada sin justificación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Retraso en el desarrollo físico, emocional e intelectual.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeños hurtos entre otras.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Relaciones entre niños y adultos secretos, reservados y excluyentes.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Falta de cuidados médicos básicos.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Entre Los Padres: **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El [|comportamiento] de los niños maltratados ofrece muchos indicios que delatan su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos, porque la conducta puede atribuirse a diversos factores. Sin embargo, siempre que aparezcan los comportamientos que señalamos a continuación, es conveniente agudizar la [|observación] y considerar el maltrato entre sus posibles causas: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Independientemente de las secuelas físicas que desencadena directamente la agresión producida por el maltrato físico o sexual, todos los tipos de maltrato infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales. La importancia, severidad y cronicidad de estas secuelas depende de: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se observan repercusiones negativas en las capacidades relacionales de apego y en la autoestima del niño. Así como pesadillas y problemas del sueño, cambios de hábitos de comida, pérdidas del control de esfínteres, deficiencias psicomotoras, trastornos psicosomáticos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En escolares encontramos: hiperactividad o aislamiento, bajo rendimiento académico, deficiencias intelectuales, fracaso escolar, miedo generalizado, depresión, rechazo al propio cuerpo, culpa y vergüenza, agresividad, problemas de relación interpersonal. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">EL MALTRATO INFANTIL Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El rendimiento escolar se define como el nivel de [|conocimiento] de un alumno medido en una prueba de [|evaluación]. Este nivel de comprensión se mide expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el [|producto] del proceso [|enseñanza][|aprendizaje] en el que participa. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El rendimiento escolar es alcanzar la máxima [|eficiencia] en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se diagnostica trastorno del aprendizaje cuando el rendimiento académico del individuo ya sea en [|lectura], calculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia, los problemas de aprendizaje interfieren significativamente en el rendimiento o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura, calculo o escritura; de aquí que relacionamos como afectan el maltrato ya sea físico o psicológico en la vida escolar del niño o niña en su proceso de adquisición de conocimientos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Algunos trastornos de aprendizaje son: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Numerosos factores impiden el desarrollo de adecuadas relaciones sociales en los estudiantes con problemas de aprendizaje: déficit en el procesamiento de la información, inmadurez, distracción, hiperactividad, baja autoestima, dificultad para expresar los sentimientos, sumados al aislamiento y al rechazo que sufren tanto de sus compañeros de curso como de sus profesores por su bajo rendimiento. Generalmente este rechazo social ocurre en todos los años de enseñanza, lo que afecta sus [|relaciones interpersonales] a lo largo de su vida. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Generalmente en preescolar los niños maltratados muestran conductas agresivas, desobedientes, destructivas e impulsivas, están propensos a desarrollar estas conductas en la etapa escolar y están en alto riesgo de ser rechazados por sus compañeros, padres y problemas asociados como la deserción de la escuela. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficit cognitivos, del lenguaje, atención frágil, escasas habilidades sociales, problemas emocionales y conductuales. Los factores de riesgo de la escuela se refieren aaquellas características, circunstancias específicas ligadas a los [|docentes] y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el [|currículo], la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la [|estructura], el [|clima] organizacional y [|los valores] del sistema escolar. La conducta descriptiva que el estudiante presente puede variar considerablemente de acuerdo a la naturaleza del problema que lo afecte, al tamaño del curso, a la [|materia] que se esté enseñando y al tipo de escuela. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de comportamientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, el cual se ve afectado por un ambiente desfavorable. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las dificultades de aprendizaje se clasifican en Problemas Generales de Aprendizaje y Trastornos Específicos de Aprendizaje. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Problemas generales de aprendizaje: Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el rendimiento global. Estas características se presentan en niños con un desarrollo normal y con inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que provocaría una lentitud para aprender. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">También es posible ver estas manifestaciones en niños con retardo mental, dificultades auditivas severas y alteración en la [|psicomotricidad]. __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Alumnos de Aprendizaje Lento __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">. Son alumnos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la información aprendida. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Características de los niños con lento aprendizaje: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1.- Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2.- Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus [|estructuras] cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3.- Baja [|motivación] para aprender, acompañada de una baja autoestima. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">4.-Inadecuación entre sus habilidades psico-lingüísticas y [|el lenguaje] utilizado por el [|profesor]. <span style="display: block; font-family: 'arial black','sans-serif'; font-size: 21px; text-align: center;">METODOLOGÍA <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Al momento de realizar la investigación, es importante tener en cuenta el tipo de investigación del estudio que se realizará. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Según la [|naturaleza] del problema podemos decir que [|el trabajo] será descriptivo - explicativo; descriptivo porque describe algunas características fundamentales de conjunto homogéneos de fenómenos, utilizando criterios temáticos para destacar los elementos esenciales de su naturaleza. Con éstas se pueden tener características de la realidad estudiada, y explicativa porque su objetivo primordial es conocer porque suceden ciertos hechos, a través de la delimitación de las relaciones casuales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellos se producen. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Por lo mismo, la investigación pretende sacar las características, él ¿por qué? Se producen y lo más importante cuales serán las consecuencias que traen el problema, es decir, todo lo referente al maltrato infantil y a las consecuencias que producen este hecho. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En esta investigación se hará un análisis de tipo cualitativo. Los instrumentos que se utilizaran para realizar este estudio entre la población antes mencionada será una guía de entrevista o test para el alumno y un cuestionario para los padres de familia, así como la observación y registro algunos aspectos físicos, familiares y sociales del niño. Los resultados posteriormente serán analizados para comprobar la hipótesis.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No parecen preocuparse por el niño.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No acuden nunca a las citas y reuniones de la escuela.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Desprecian y desvalorizan al niño en público.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Sienten a sus hijos una propiedad (puedo hacer con mi hijo lo que quiera porque es mío).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Expresan dificultades en su [|matrimonio].
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Recogen y llevan al niño al colegio sin permitir contactos sociales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los padres siempre están fuera de la casa (nunca tienen tiempo para...).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Compensan con bienes [|materiales] la parte afectiva que mantienen con sus hijos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Abusan de sustancias toxicas (alcohol y/o drogas).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trato desigual entre los hermanos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No justifican las ausencias en clases de sus hijos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Justifican la [|disciplina] regida y autoritaria.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ven al niño como malvado.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ofrecen explicaciones ilógicas, contradictorias no convincentes o bien no tienen explicación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Son celosos y protegen desmesuradamente al niño.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las ausencias reiteradas a clase.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El bajo rendimiento escalar y las dificultades de concentración.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La [|depresión] constante y/o la presencia de conductas auto-agresivas o ideas suicidas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La docilidad excesiva y la [|actitud] evasiva y/o defensiva frente a los adultos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos, especialmente cuando se trata de niños pequeños.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las actitudes o juegos sexual izados persistentes e inadecuadas para la edad.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">CONCECUENCIA DE LA VIOLENCIA INTRAFAMLIAR EN EL NIÑO **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Intensidad y frecuencia del maltrato.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Características del niño (edad, [|sexo], susceptibilidad, temperamento, habilidades sociales, etc.).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">El uso o no de la violencia física.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Relación del niño con el agresor.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Apoyo intrafamiliar a la víctima infantil.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Acceso y [|competencia] de los servicios de ayuda médica, psicológica y social.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Retraso mental: Este trastorno se caracteriza por una capacidad intelectual significativamente por debajo del promedio (un CI de aproximadamente 70 o inferior, con una edad de inicio anterior a los 18 años y déficit o insuficiencias concurrentes en la actividad adaptativa).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastornos del aprendizaje: estos trastornos se caracterizan por un rendimiento académico sustancialmente por debajo de lo esperado dadas la edad cronológica del sujeto, la medición de su inteligencia y una enseñanza apropiada a su edad.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastorno de las habilidades motoras: incluye el trastorno del desarrollo de la [|coordinación], caracterizada por una coordinación motora que se sitúa circunstancialmente por debajo de lo esperado dadas las edades cronológicas del sujeto y la medición de la inteligencia.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastorno de la [|comunicación]: estos trastornos se caracterizan por deficiencia del habla o el lenguaje.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastorno generalizados del desarrollo: estos trastornos se caracterizan por déficit grave y alteraciones generalizadas en múltiples áreas del desarrollo. Se incluyen alteraciones de la interacción social, anomalías de [|la comunicación] y la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastorno por déficit de atención y comportamiento perturbador: este apartado incluye el trastorno por déficit de atención con hiperactividad que se caracteriza por síntomas manifiestos de desatención y/o de impulsividad-hiperactividad. Se presentan subtipos para especificar la presentación del síntoma predominante: tipo con predominio del déficit de atención, con predominio hiperactivo-impulsivo y tipo combinado. También se incluyen en este apartado: el trastorno di-social se caracterizan por un patrón de comportamiento que violan los derechos básicos de los demás o las principales [|normas] o reglas sociales propias de la edad del sujeto; el trastorno negativista desafiante se caracteriza por un patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante. Este aparto incluye dos categorías no especificas; trastornos con déficit de atención con hiperactividad no especificada y trastorno del comportamiento perturbador no especificado.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaría de la [|infancia] y la niñez: estos se caracterizan por alteraciones persistentes de la conducta alimentaria y de la ingestión de alimentos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Trastorno de ansiedad: es uno de los síntomas más comunes de la tensión emocional. Cuando se habla de trastornos de ansiedad, es para referirse a trastornos psíquicos que implican niveles excesivos de emociones negativas tales como nerviosismo, tensión, preocupación, temor y ansiedad.

<span style="display: block; font-family: 'arial black','sans-serif'; font-size: 21px; text-align: center;">BIBLIOGRAFÍA <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ardilla, R. (1999) Psicología del Aprendizaje. México. Editorial Siglo Veintiuno. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Azaola, E. (2005) __Violencia intrafamiliar y maltrato infantil__. Toluca, Estado de México: Secretaria Técnica de la CDHDF. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Bringiotti, M. (2000). La escuela ante los niños maltratados. Argentina: Paidos <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Henríquez, Y. (2002) violencia Intrafamiliar. 8 abril 2011. __http://www.monografias.com/trabajos14/violen-intrafam/violen-intrafam.shtml__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Lucas, O. Influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico. __http://www.monografias.com/trabajos75/influencia-violencia-familiar-rendimiento-academico/influencia-violencia-familiar-rendimiento-academico2.shtml__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Pérez, R. Maltrato Infantil. 3 junio 2011 __http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Martínez, A. Causas del maltrato infantil. 4 Abril 2011. __http://www.monografias.com/trabajos10/malin/malin.shtml__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Zarate, M, Maltrato Infantil. 1 junio 2011 [] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Zarate, R. (2007). La violencia. 15 abril 2011. __http://www.monografias.com/trabajos48/violencia/violencia2.shtml__

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ANEXOS: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Detección de situaciones de riesgo de la infancia. []. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Instrumento de recolección de información a niños y padres de familia. UNICEP.

<span style="display: block; font-family: 'arial black','sans-serif'; font-size: 21px; text-align: center;">ANEXOS **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">OBSERVACION Y REGISTRO DE LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Nombre del niño: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Edad: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Dirección: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Nombre del padre: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Nombre de la madre: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ENTREVISTA PARA EL NIÑO MALTRATRADO ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Nombre: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Edad: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Sexo: <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">10.¿Hay golpes? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">11.¿Con que objetos? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">12.¿En qué parte del cuerpo te los dan? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">13.¿Te han aplicado algún castigo? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">14.¿Cuáles han sido? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">15.¿Te han ofendido? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">16.¿Cómo? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">17.Cuando te enfermas ¿A dónde te llevan? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">18.A parte de estudiar ¿Qué otras actividades realizas? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">19.¿Con cuál de las personas que vives te llevas mejor? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">20.¿Con cuál de las personas que vives te llevas peor? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">21.De las personas que viven contigo ¿Quién es el más agresivo cuando se enoja? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">22.¿Consideras que sirve de algo pegarle o maltratar a los niños? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">23.¿Por qué crees que lo hacen? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">24.¿Tú qué harías en su lugar? **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">CUESTIONARIO PARA PADRES ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Nombre: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Edad: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Sexo: <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1- Describa a su familia: <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2- ¿Cuántos hijos tiene? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3- ¿Cómo es la relación con ellos? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">4- Describa actitudes positivas y negativas de su hijo/a: <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">5- ¿Cuántas horas al día pasa con sus hijos? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">6- ¿Suele jugar con él? :  <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">7- ¿Realiza algún tipo de actividad con su hijo el fin de semana? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">8- ¿Cuáles son los aspectos más importantes que da usted a la educación de su hijo? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">9- ¿Cree que su educación es permisiva o por el contrario es autoritaria? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">10-Cuando usted molesta con él ¿Cuáles son los motivos? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">11-¿Cómo solucionan los conflictos cuando los hay? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">12-- ¿Cuale son los correctivos que utiliza con sus hijos? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">13-¿Con qué frecuencia? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">14-¿Cómo se siente después de hacerlo? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">15-¿Escucha usted las explicaciones de hijo? <span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">16-¿Cree que exista otra forma de solucionarlo?
 * 1) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Nunca **
 * 2) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">A veces **
 * 3) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Siempre **
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ítem ** || # **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ASPECTOS FÍSICOS ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3 ** ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta hematomas y [|señales] de golpes ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Tiene heridas con formas no normales ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Lleva quemaduras ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">4 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta fracturas ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">5 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las condiciones higiénicas son deficitarias ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">6 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Lleva siempre la misma ropa o es inadecuada ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">7 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Higiene personal escasa o nula ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">8 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Desprende olores desagradables ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">9 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No trae desayuno al colegio ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">10 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Pide comida a sus compañeros y come con mucho apetito ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">11 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Acude a clase con sueño y síntomas de cansancio ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">12 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta retraso en su desarrollo físico ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">13 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se orina en la escuela ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">14 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se hace "caca" en la escuela ||   ||   ||   ||
 * || # **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ASPECTOS SOCIALES ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3 ** ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">15 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta ausentismo escolar ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">16 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Llega tarde a clase o se fuga ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">17 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Desea permanecer en el colegio después del horario ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">18 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No habla de sí mismo y/o de su familia ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">19 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Es agresivo con sus compañeros y con el material de clase ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">20 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No colabora en actividades de grupo ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">21 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se aísla de los compañeros y es poco expresivo ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">22 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Centra su [|amistad] en un solo compañero ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">23 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Cambia bruscamente de estado de ánimo ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">24 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Busca la protección del profesor ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">25 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Manifiesta rechazo por los adultos o intenta siempre complacerlos ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">26 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Presenta conductas predilectivas ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">27 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Pretende ser siempre centro de atención ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">28 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Llora sin motivo aparente ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">29 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Se auto lesiona ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">30 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No existe relación de la familia con la unidad educativa o ésta es esporádica ||   ||   ||   ||
 * || **<span style="font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 16px;">C- ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ASPECTOS ESCOLARES ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3 ** ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">31 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Su rendimiento académico presenta cambios bruscos ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">32 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No termina los deberes, no los hace o los hace mal ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">33 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No es constante en las actividades escolares ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">34 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">No lleva a clase todo el material escolar ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">35 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Tiene el material y los [|libros] desordenados y descuidados ||   ||   ||   ||
 * || # **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">ASPECTOS FAMILIARES ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">1 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">2 ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">3 ** ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">36 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los padres no acuden a las citaciones de la escuela ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">37 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los padres se niegan a comentar los problemas del niño ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">38 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los padres culpan o desprecian al niño ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">39 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los padres exigen demasiado al niño ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">40 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Consumo habitual de drogas o alcohol por parte de los padres ||   ||   ||   ||
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cuántas personas viven en tu casa?
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué parentesco tienes con ellos?
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿En qué trabajan tus familiares o a que se dedican?
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cómo calificarías la relación con papá y mamá?
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cuánto tiempo te dedican tus padres?
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué actividades realizas con ellos?
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cómo participan tus padres en tus actividades escolares?
 * 8) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cuándo tus padres se molestan, porqué lo hacen?
 * 9) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Cómo solucionan los conflictos?